Desenvolvimento da mente

Todo ato mental(percepção de um objeto, enunciado verbal, resolução de um problema) é levado a cabo por um ”sistema funcional complexo”, também concebido como ”rede neurofuncional”, representação distribuída em paralelo  e em série e como ”modelo de esboços mútiplos , que se constitui de um conjunto dinâmico e interconexo de componentes psicológicos(volitivos, afetivos, cognitivos)e de regiões cerebrais, cada uma delas contribuindo com operações básicas para o funcionamento do sistema ou ato como um todo.Seu caráter dinâmico deve-se ao fato  de que sua estrutura psicológia e sua organização cerebral mudam a cada instante, na mesma medida em que mudam as tarefas em pauta. Cada tarefa requer um conjunto diferente de operações psícas básicas presentes. De acordo com este conceito, apenas certas operações ou mecanismos  básicos podem ser localizados  em determinadas regiões cerebrais, não as próprias funções písiquicas superiores; e apenas os objetivos ou resultados finais da atividade permanecem constantes, devendo variar seus mecanismos ou operações básicas na medida em que mudam.

Lucas Alves 5º B

corpos crescimentos mentes em desenvolvimento

Mente é o estado da consciência ou subconsciência que possibilita a expressão da natureza humana. ‘Mente’ é um conceito bastante utilizado para descrever as funções superiores do cérebro humano relacionadas a cognição e comportamento. Particularmente aquelas funções as quais fazem os seres humanos conscientes, tais como a interpretação, os desejos, o temperamento, a imaginação, alinguagem, os sentidos, embora estejam vinculadas as qualidades mais inconsciente como o pensamento, a razão, a memória, a intuição, ainteligência, o arquétipo, o sonho, o sentimento, ego e superego. Por isso, o termo também descreve a personalidade e costuma designar capacidades humanas, ou mesmo, empregado para designar capacidades de seres sobrenaturais, como na expressão “A mente de Deus”.

Etimologicamente, o termo vem do latim mèntem, que tem o significado de pensar, conhecer, entender, e significa também medir, visto que alguém que pensa não faz outro que medir, ponderar as ideias. Os gregos utilizavam o termo nous para indicar a mente, a razão, o pensamento, a intuição. 

Adrian Dare 5º ano b

Mentes em Desenvolvimento

O que cérebro faz para reconhecer um rosto

Veja abaixo os passos que o cérebro toma para reconhecer um rosto

1) Uma pessoa vê um rosto que lhe parece familiar, mas por algum motivo não identifica imediatamente de quem se trata. O cérebro então registra os traços essenciais daquela imagem – o bigode, o formato da face e do nariz.

2) Com essas pistas, a memória busca retratos aparentados. Assim o cérebro compara a imagem que vê com as lembranças de um ex-chefe, de um antigo médico da família, de um primo distante, de um professor dos tempos de colégio. Este último possui o mesmo formato de rosto e tem nariz e cabelos iguais. Mas na imagem gravada na memória o seu rosto aparece de barba.

3) Sem ter certeza absoluta, o cérebro se decide pelo professor, cujo rosto é o mais parecido. A partir daí, surgem lembranças: a de que certa vez o professor ofereceu uma feijoada, a do rosto de sua amiga, a de que ele tocava violão – e tudo vai reforçar a decisão de que é de fato o professor, só que sem barba.

4) Um computador não chegaria a essa resposta, a menos que encontrasse dados idênticos na memória. Além disso, processaria as informações uma por uma, enquanto na verdade o cérebro pode acionar ao mesmo tempo milhões de lembranças arquivadas.

Guilherme 5°A

Desenvolvimento da Mente

Como é que a ligação entre a criança e o progenitor afecta o funcionamento mental ao longo de toda a vida? Quais são as vias através das quais a experiência interpessoal molda a estrutura e a função do cérebro? Como são alterados os processos neuronais pelo traumatismo psicológico e como pode a intervenção psicoterapêutica ajudar? Avançando para lá das divisões entre a natureza e educação, que tradicionalmente limitaram grande parte do nosso modo de pensar relativamente ao desenvolvimento, esta obra apresenta um novo enquadramento integrado para a compreensão da interligação do cérebro com o meio social. Daniel J. Siegel trata questões fundamentais acerca da saúde e disfunção mentais, à medida que explora as formas como os relacionamentos interpessoais influenciam o desabrochar geneticamente programado da mente humana.

Enzo H. Hirosse 5º B

Mentes em desenvolvimento

Mente é o estado da consciência ou subconsciência que possibilita a expressão da natureza humana. ‘Mente’ é um conceito bastante utilizado para descrever as funções superiores do cérebro humano relacionadas a cognição e comportamento. Particularmente aquelas funções as quais fazem os seres humanos conscientes, tais como a interpretação, os desejos, o temperamento, a imaginação, a linguagem, os sentidos, embora estejam vinculadas as qualidades mais inconsciente como o pensamento, a razão, a memória, a intuição, a inteligência, o arquétipo, o sonho, o sentimento, ego e superego. Por isso, o termo também descreve a personalidade e costuma designar capacidades humanas, ou mesmo, empregado para designar capacidades de seres sobrenaturais. Há animais que têm o cérebro muito parecido com o do homem, mas não têm a mente, capacidade superior de criar, entender, aperfeiçoar-se e evoluir.
Há seres humanos que são piores que os animais, alguém diria. É verdade. Mas as mentes desses seres atrasados estão ali, passíveis de serem conhecidas, utilizadas, aperfeiçoadas. É preciso também cuidar da mente.Você já deve ter ouvido, inúmeras vezes, as pessoas dizendo: “Se você focar a sua mente, você conseguirá obter os resultados que precisa”. Entretanto, para maioria das pessoas, isso não passa de simples palavras, porque não fazem a menor idéia de como poderiam conseguir isso. Outras pessoas conhecem exercícios e práticas que ajudam a focalizar a mente, só que muitas não as utilizam porque são demoradas ou necessitam de isolamento quase absoluto para praticá-las.  A leitura, o estudo, a escrita, abrem os horizontes do ser humano.

Joao Paulo 5° A

Mente

Você esqueceu onde colocou as chaves ou aquele número de telefone? Não lembra onde guardou aquele documento? Esquecer fatos e ações é perfeitamente normal. No entanto, quando isso começa a se tornar frequente pode ser um sinal de que as coisas não andam muito bem.

Ter a mente funcionando perfeitamente otimizada é algo muito importante no mundo de hoje. O estilo de vida atual exige que, constantemente, estejamos atentos, focados, rápidos de raciocínio e bons de recordação para termos um desempenho no trabalho, na escola ou até mesmo em casa em tarefas que podem parecer simples e triviais do dia-a-dia. Isso pode levar você a ser promovido, tirar melhores notas na escola e desempenhar melhor as tarefas domésticas.

Ter problemas de raciocínio, atenção, concentração e memória é cada vez mais comum e pode ter muitas causas. No entanto, existem mudanças no seu estilo de vida que podem ajudar o cérebro a trabalhar com a máxima eficiência.

Sara 5° a

Mentes em Desenvolvimento

Hábitos alimentares ruins prejudicam o desenvolvimento cerebral

A chamada junk food é frequentemente associada a diversos problemas de saúde       como obesidade e doenças cardíacas. Agora, um estudo publicado na Journal of Epidemiology and Community Health da British Medical Association, revela que crianças com maus hábitos alimentares podem apresentar um quociente de inteligência (QI) ligeiramente mais baixo. O trabalho foi feito pela nutricionista Pauline Emmett, em parceria com colegas da Escola de Medicina Social e Comunitária da Universidade de Bristol, no Reino Unido. Os pesquisadores monitoraram a dieta de 14 mil pessoas nascidas na Inglaterra entre 1991 e 1992, aos 3, 4, 7 e 8 anos e meio. Os pais das crianças foram orientados a preencher questionários com o objetivo de, entre outras coisas, levantar informações sobre o que seus filhos comiam e bebiam. Com base nesses dados foram identificados três padrões de dieta: o primeiro, rico em gorduras e açúcar; o segundo, classificado como tradicional, com carnes e legumes; e o terceiro, considerado saudável, com muita salada, frutas, macarrão e arroz. Quando chegaram aos 8 anos e meio, as crianças passaram por um teste conhecido como Escala de Inteligência de Wechsler, usado para medir o QI.

Comparando os 4 mil participantes cujos dados estavam completos, foi possível perceber que houve diferença nos resultados da avaliação cognitiva: meninos e meninas que consumiam grande quantidade de alimentos industrializados registraram em média 101 pontos. Já as que tinham hábitos mais saudáveis apresentaram QI médio de 106. Pauline ressalta que a diferença é pequena, mas pode tornar uma pessoa menos capaz de lidar com determinadas atividades. A nutricionista acredita que essa alteração pode ser explicada pela falta de vitaminas e minerais essenciais para o desenvolvimento do cérebro. Também é possível argumentar que os resultados sofreram influência de outros fatores, como o contexto socioeconômico de cada indivíduo, já que uma família de classe média provavelmente tem mais condições de consumir produtos saudáveis. “Dedicamos cuidado especial para neutralizar esse tipo de fator, informando-nos sobre o nível educacional e classe social da mãe, idade, tipo de moradia, se havia livros na casa e a frequência com que a criança assistia à televisão, por exemplo”, diz a pesquisadora. Ela enfatiza, entretanto, que são necessários mais trabalhos para descobrir se esse impacto continua à medida que as crianças envelhecem.

Kyara 5 ano A

O valor educativo do XADREZ

Partindo do principio de que o desenvolvimento do raciocínio é elemento fundamental para que a cidadania se efetive, apresentamos o jogo de Xadrez como complemento à educação escolar. Esta atividade proporciona não apenas mais uma opção de lazer, mas a possibilidade de valorizar o raciocínio através de um exercício lúdico.Segundo Charles partos, mestre internacional suiço, o aprendizado e a prática do xadrez desenvolvem as seguintes habilidades:

. a atenção e a concentração;

. o julgamento e o planejamento;

. a imaginação e a antecipação;

. a memória;

. a vontade de vencer, a paciência e o autocontrole;

. o espirito de decisão e a coragem;

. a lógica matemática, o raciocínio analítico e sintético;

. a criatividade;

. a inteligência;

. a organização metódica do estudo;

. o interesse pelas línguas estrangeiras.

Deve-se ter em mente que o Xadrez reproduz uma situação de guerra, mas num contexto lúdico.Cada jogador funciona como um general na condução de um exército. Suas decisões são fundamentais para ganhar ou perder a partida, reproduzindo em escala diminuta o que poderia acontecer em uma batalha.

Atualmente no Brasil, muitas escolas adotaram o Xadrez como parte do currículo como aspeco mais positivos para a educação integral. Nesse aspecto, o xadrez tem demonstrado, nos países em que é adotado como disciplina curricular, ser tão importante quanto as disciplinas artísticas e científicas, pois enquanto esporte desenvolve habilidades; enquanto arte estimula a imaginação de, diante de inúmeras possibilidades que se apresentam, criar sequências artisticas do jogo; enquanto ciência, exige acurado estudo teórico e a elaboração de cálculos precisos.



BIANCA MAÇORANO SILVA 5ª ANO A

Mentes em desenvolvimento

Levando em consideração que a realidade humana é composta de três entidades (corpo mente e espírito), cada qual deve ter suas próprias necessidades. O objetivo é mostrar as principais necessidades do ser humano; classificadas em três partes: a primeira são as necessidades do corpo. A segunda apresenta os meios essenciais para o desenvolvimento intelectual. A última, subdividida em duas, indica as condições favoráveis e indispensáveis para o crescimento do espírito e os exercícios necessários para o seu aperfeiçoamento. A hierarquia das necessidades das três entidades*, de acordo com esta visão seria da seguinte maneira: Corpo Como a estrutura de uma construção que é feita para abrigar, o corpo — estrutura física — tem o nobre objetivo de ser o ninho do espírito. Esta estrutura deve crescer e ser mantida em perfeita condição de saúde, de tal forma que permita o repouso e desenvolvimento do espírito. No início da vida, o crescimento do corpo é rápido, mas, gradualmente, esta velocidade diminui até que o corpo chegue a um equilíbrio físico, onde o crescimento é mínimo, mas a renovação e reposição das células devem ser constantes. Obviamente, para melhor resultado, é necessário que, no percurso da vida, a pessoa siga precisamente os padrões ideais, onde todas as condições como alimentação, higiene, hábitos e o ambiente estejam favoráveis. Portanto, as necessidades básicas do corpo são: uma alimentação adequada, o esporte, a higiene e o sono. Estes são os direitos mais elementares do indivíduo. Mente Assim como o corpo, a mente requer desenvolvimento num ambiente saudável. Ela dispõe como instrumento bilhões de neurônios que a auxiliam no processamento e armazenamento das informações. O cérebro constitui-se de aproximadamente dez bilhões de neurônios. Cada neurônio recebe informação de milhares de outros e envia sinais a tantos outros. Portanto, o poder da mente é proporcional ao volume de informações, conhecimento e experiências adquiridas. A sua evolução deve ser constante e nos mais variados aspectos, através de convivência com a natureza, de estudos, aquisição de ciências, artes e ofícios, invenções, descobertas, trabalhos, serviços e tudo o que aumenta o grau de percepção do homem. 

                            Tiemy Tiba Suitsu

Desenvolvimento da mente

Somos incentivados ao desenvolvimento da mente intelectual racional e uma pressão para manter a atividade estressante e incessante do dia a dia. Assim temos casa vez mais a noite sendo invadida pelas atividades do dia. Isto dificulta o relaxamento necessário para o sono tranqüilo e reparador.

Assistir a TV ou ficar no computador até o “sono chegar”, nada mais é do que levar o corpo a um “buth”. Como se desligássemos o computador com todos os programas

abertos e sem salvar as últimas atualizações. O sono não é reparador. Geralmente

faz a pessoa acordar com a sensação que nem dormiu direito.

Dormir é ir além desligamento do lado racional. É nutrir a intuição, os sentimentos, a imaginação e criatividade.

Eduardo 5º B